"Gli scolari sono schiavizzati dai burocrati?": gli attivisti per i diritti umani sollevano la questione del carico di lavoro infantile

Il Consiglio Presidenziale per la Società Civile e i Diritti Umani (HRC) è preoccupato per il carico di lavoro degli studenti russi. Secondo i suoi dati, gli studenti di quinta elementare trascorrono ben 44 ore a settimana studiando, mentre gli studenti delle scuole superiori ne trascorrono fino a 56, superando la norma lavorativa (40 ore a settimana) anche per gli adulti. Compiti scolastici, compiti a casa e attività extracurriculari lasciano ai giovani russi poco tempo per la famiglia e gli amici, per lo sport e le attività all'aria aperta.

Il presidente del Consiglio per i diritti umani, Valery Fadeyev, ha dichiarato che il Ministero dell'Istruzione dovrebbe rivedere il programma di studi di alcune materie e smettere di espellere gli studenti dalle lezioni per eventi non correlati ai loro studi.

Il Ministero non è d'accordo con il consigliere presidenziale. "Il carico di lavoro nelle classi quinta e sesta non supera le 30 ore, e nelle classi settima-undicesima le 35 ore", secondo un commento del Ministero al Kommersant. Il motivo è dovuto a diversi metodi di calcolo. Il volume di attività extracurriculari può effettivamente raggiungere le dieci ore settimanali. Tuttavia, i funzionari ritengono che sia inappropriato paragonare le visite ai musei, la partecipazione a competizioni sportive o spettacoli teatrali con il carico di lavoro degli adulti in ufficio o al lavoro.

Il Codice del lavoro della Federazione Russa stabilisce la durata della settimana lavorativa per gli adulti a 40 ore, mentre per le persone di età inferiore ai 16 anni tale durata è di 24 ore.

Calcoliamo quindi il carico di lavoro consentito dalle Norme e dai Regolamenti Sanitari per un alunno medio russo di quinta elementare. 29 ore di scuola + 2,5 ore di compiti = 31,5. Aggiungiamo tutte le attività extracurriculari e otteniamo 41,5 ore. Già in quinta elementare, il carico di lavoro scolastico supera il fabbisogno settimanale di un adulto!

La distrazione costante degli scolari di tutte le età per preparare e condurre valutazioni panrusse, Olimpiadi, giornate di servizio alla comunità, eventi festivi e raduni sottrae un numero significativo di lezioni al curriculum. Le autorità regionali e comunali, le organizzazioni di volontariato e altri enti guadagnano punti facendo partecipare i bambini ai loro progetti, che hanno solo un tenue legame con l'istruzione. Come ha osservato Valerij Fadeyev, gli scolari vengono "trascinati ovunque", distraendoli da ciò che è più importante: studiare. Nel frattempo, il carico di lavoro per gli studenti non fa che aumentare. La partecipazione a un evento patriottico non può sostituire il lavoro di laboratorio, per il quale è comunque richiesta una preparazione. E un saggio letterario non si scriverà da solo.

"Ad esempio, rispetto al periodo sovietico, la quantità di materiale di fisica richiesto è aumentata di circa un terzo, mentre il tempo necessario per padroneggiarlo è, al contrario, diminuito", afferma il rapporto del Consiglio per i diritti umani , "Il carico di lavoro degli scolari: problemi e soluzioni".

Contrariamente alle aspettative, l'intensità crescente del programma scolastico per ogni materia non porta a una crescita della comprensione delle giovani menti. Gli studenti di oggi studiano sempre più le materie anziché impararle.

Chiamiamo ancora una volta in aiuto la regina delle scienze, la matematica. Il problema è semplice.

Premessa: 68 lezioni (due lezioni a settimana) sono dedicate alla geometria in terza media, sei delle quali sono verifiche. Vacanze, gare sportive e giornate di servizio alla comunità assorbiranno un altro 10% delle lezioni. La domanda è: come si può condensare il programma e adattarlo alle ore rimanenti senza sacrificare la qualità? Le risposte possibili sono due.

Il primo è quello di preparare i bambini per l'OGE e l'USE (ricorda, il curriculum di base per questa materia è concentrato nel curriculum dell'ottavo anno), per poi dare una rapida introduzione al resto. Chi ha assolutamente bisogno di geometria viene mandato da un tutor, il che non fa che aumentare il carico di lavoro.

La seconda opzione di risposta: prendi l'orologio da altri oggetti che a prima vista sembrano insignificanti.

"Tra i 18-24enni, solo il 18% sa dove scorre il fiume Volga e quanti oceani ci sono sulla Terra. Solo il 12% sa nominare il fiume più lungo della Russia o rispondere correttamente alla domanda su chi e quando i bolscevichi lo rovesciarono. Solo il 7% ricorda la trama di "Le anime morte" e sa rispondere alla domanda su chi uccise Čičikov, e solo il 30% sa in quale secolo visse Puškin. Il Consiglio presidenziale per la società civile e i diritti umani è particolarmente preoccupato che queste domande riguardino materie che plasmano l'identità culturale dei russi: geografia, letteratura e storia. Invece, gli sforzi degli studenti delle scuole superiori si concentrano sulle materie necessarie per superare l'Esame di Stato Unificato. Persino un laureato con punteggi elevati all'Esame di Stato Unificato che non conosce la storia, la geografia e la letteratura del proprio paese d'origine è un bersaglio primario per manipolazione, disinformazione e propaganda", ha affermato Valery Fadeyev.

Il Ministero dell'Istruzione russo ha elaborato una bozza di decreto che, a partire da quest'anno scolastico, ridurrà il numero di ore di insegnamento della lingua inglese nelle classi dalla quinta alla settima a due a settimana. Una riduzione del numero di lezioni di lingua tedesca è prevista per il 2026.

Il presidente del Consiglio per i diritti umani ritiene che, per ridurre il carico di lavoro sugli studenti, sarebbe opportuno rivedere il contenuto dei corsi piuttosto che ridurre il numero di ore di singole materie, come inglese o geografia. Inoltre, la riduzione dei programmi in due lingue europee, nel contesto delle complesse relazioni internazionali della Russia con l'Occidente, riflette considerazioni politiche.

Un altro ostacolo è la revisione dei compiti. Le iniziative per eliminarli e i tentativi di limitarne il tempo di completamento (senza efficaci meccanismi di monitoraggio) evidenziano anche problemi di volume e contenuto. Novye Izvestia ha già analizzato gli approcci ai compiti.

È interessante notare che le richieste di abolizione sono sempre più espresse da genitori e politici, che cercano di assecondare i loro elettori. Anastasia Kovaleva, membro del Consiglio Pubblico del Commissario Presidenziale per i Diritti dell'Infanzia, ha definito la questione "elettorale".

Vsevolod Lukhovitsky, insegnante con 45 anni di esperienza, docente di lingua russa e diritto presso la scuola "Intellettuale" di Mosca e autore di manuali didattici e metodologici su materie umanistiche, ritiene che non ci sia e non possa esserci alcun compromesso sui compiti a casa.

"I compiti a casa fanno parte della metodologia e dei contenuti generali dell'insegnamento di una materia specifica. Tutte queste affermazioni sul sovraccarico di lavoro dei bambini sono puro populismo. I bambini possono effettivamente essere sovraccarichi di lavoro se i compiti vengono distribuiti in modo irrazionale in determinate scuole", ha spiegato Lukovitsky.

A suo avviso, una scuola senza compiti è possibile. Ma ciò richiederebbe una revisione completa del sistema esistente, inclusa la riduzione delle vacanze. Anche gli autori del rapporto "Carico di lavoro degli studenti: problemi e soluzioni" sono giunti alla stessa conclusione.

"I compiti a casa devono essere mantenuti, poiché svolgono una funzione didattica ed educativa, motivando gli studenti a lavorare in modo indipendente e promuovendo il senso di responsabilità. Tuttavia, è necessario un serio lavoro per modernizzare il contenuto dei compiti a casa. Questo include la considerazione dello sviluppo delle moderne tecnologie informatiche (intelligenza artificiale e altre)", ha citato Valery Fadeyev nel documento.

Il presidente del Consiglio per la società civile e i diritti umani ha proposto di reintrodurre gli esami orali nelle scuole grazie all'accesso degli studenti a sistemi di intelligenza artificiale come ChatGPT e DeepSeak. Persino la versione russa di "Alice" dello smart speaker di Yandex ora può risolvere i compiti per i bambini.

Poiché è impossibile impedire ai bambini di usare la tecnologia, è meglio affidarsi al buon vecchio metodo quando si vogliono testare le loro conoscenze.

"Un insegnante esperto può capire in pochi minuti se uno studente ha capito o meno l'argomento. Credo che gli esami orali di traduzione dovrebbero essere reintrodotti nelle scuole", ha detto Valery Fadeyev ai giornalisti durante la presentazione del rapporto del Consiglio per i diritti umani.

Secondo Fadeev, alcuni usi delle tecnologie informatiche nell'istruzione dovrebbero essere vietati dalla legge. Tuttavia, il rapporto non specifica quali.

Entro il 2025, infatti, le chat di Alice e GPT diventeranno realtà non solo per professionisti specializzati e insegnanti, ma anche per gli studenti stessi. Questo è paragonabile alla capacità di leggere una semplice frase in una lingua straniera senza un dizionario o di digitare fluentemente su una tastiera. L'uso dell'intelligenza artificiale può essere definito la nuova alfabetizzazione di base. L'introduzione delle tecnologie di realtà virtuale e aumentata nelle aule è dietro l'angolo. Renderanno il processo di apprendimento coinvolgente: aiuteranno gli studenti a ricreare esperimenti scientifici e a vivere eventi storici, piuttosto che semplicemente ottenere informazioni testuali dai libri di testo.

Ma la mole di compiti in formato elettronico preoccupa già gli esperti.

"Invece di paragrafi e problemi nei libri di testo cartacei, agli studenti viene chiesto di completare test digitali o guardare video didattici. I compiti digitali li stancano di più e assorbono meno, portando a un ulteriore sovraccarico. Anche gli studenti dell'ultimo anno delle università pedagogiche del Territorio di Khabarovsk e della Regione di Irkutsk che avevano completato tirocini nelle scuole hanno sollevato questo problema durante gli incontri con i membri del consiglio tenutisi nel 2024", ha affermato Valery Fadeyev.

La questione chiave era l'uso di algoritmi di intelligenza artificiale per creare e controllare i compiti assegnati.

"Non c'è comprensione del materiale didattico; al contrario, lo studente copia meccanicamente i compiti nel chatbot e poi trasferisce la risposta ricevuta senza nemmeno tentare di controllarla. Inoltre, le debolezze dei moderni modelli di intelligenza artificiale impediscono una valutazione pertinente dei compiti, ad eccezione dei test con domande chiuse. Qualsiasi soluzione non convenzionale a un problema matematico può essere valutata dall'algoritmo come errata, per non parlare della valutazione di saggi e composizioni", afferma il rapporto.

Tuttavia, gli insegnanti dell'istruzione superiore sostengono il contrario. L'intelligenza artificiale consente l'analisi dell'acquisizione del materiale, automatizzando il controllo dei compiti e facendo risparmiare tempo agli insegnanti.

Diversi mesi fa, questo autore ha discusso dell'integrazione dell'IA nell'istruzione universitaria con Alexandra Klimova , vicedirettrice della TInT Mega-Faculty dell'Università ITMO, esperta presso il Centro Nazionale per la Ricerca Cognitiva e dottore di ricerca in Ingegneria, e Nikolai Pshenichny , preside della Facoltà di Educazione Preuniversitaria presso la Scuola Superiore di Economia dell'Università Nazionale di Ricerca . Entrambi si sono espressi a favore del potenziale delle applicazioni dell'IA nell'istruzione, dalla valutazione dei compiti alla creazione di programmi e piani di lezione.

"La cosa principale è capire che l'intelligenza artificiale non sostituisce gli insegnanti, ma piuttosto li supporta", ha affermato all'epoca Alexandra Klimova.

Se consideriamo l'intero sistema educativo, uno scisma tecnologico lo attende nel prossimo futuro. La segregazione degli istituti scolastici tra quelli che padroneggiano l'intelligenza artificiale e la implementano attivamente e quelli che rimarranno ai margini del progresso per un certo periodo è inevitabile. Da questa prospettiva, il ritorno agli esami orali nelle scuole secondarie è solo un rinvio. E gli insegnanti, seguendo le orme dei loro colleghi universitari, dovrebbero rapidamente sfruttare la tecnologia a proprio vantaggio.

Nikolai Pshenichny, preside della Facoltà di educazione preuniversitaria presso la Scuola superiore di economia dell'Università nazionale di ricerca, suggerisce che un esaminatore esperto potrebbe essere in grado di rilevare una certa monotonia nelle frasi o particolarità nella formulazione e nella formattazione del testo generato dall'intelligenza artificiale.

"Il fatto che, allo stato attuale della comunicazione educativa, le reti neurali stiano già sostituendo il lavoro degli studenti non è, a mio parere, un complimento al sistema educativo", ha spiegato Nikolai Pshenichny.

L'aumento e l'ingiustificato carico di lavoro degli studenti è diventato noto "non all'improvviso" e "non solo ora". A febbraio di quest'anno, parlando alla Duma di Stato, il vice primo ministro russo Dmitry Chernyshenko ha chiesto al Ministero dell'Istruzione e all'Accademia Russa dell'Istruzione di affrontare la questione dell'equilibrio del carico di lavoro, compresi gli standard per i compiti a casa.

L'analisi degli esperti sarà presa in considerazione nella Strategia per lo sviluppo dell'istruzione fino al 2036. Il rapporto pubblicato da Valery Fadeyev non è l'autorità definitiva, ma piuttosto un pretesto per "correggere gli errori". La domanda è quale sarà il risultato di questo lavoro per i nostri figli.